ภารกิจออกแบบเชิงวิศวกรรม
หอคอย
สูงและมั่นคง
คิด • สร้าง • ทดสอบ • เรียนรู้
โจทย์ท้าทาย
สร้างหอคอยที่สูงที่สุด
โดยต้องยืนได้ด้วยตัวเอง
ใช้วัสดุที่ได้รับ ภายในเวลาที่กำหนด และบันทึกผลการทดสอบอย่างเป็นระบบ
คำถามนำ
อะไรทำให้โครงสร้าง “สูง” และ “มั่นคง” เกิดขึ้นพร้อมกันได้?
เป้าหมายการเรียนรู้
เราไม่ได้แค่สร้างหอคอย
เรากำลังฝึกคิดแบบวิศวกร
เตรียมพร้อม
ทีมละ 4–5 คน
หนึ่งชุดวัสดุเท่ากัน
- กระดาษ A4 20 แผ่น
- เทปกาวยาวรวม 1 เมตร
- กรรไกร 1 อัน และไม้บรรทัด 1 อัน
- แบบบันทึกผล 1 ชุดต่อทีม
แบ่งบทบาท
ผู้ออกแบบ · ผู้สร้าง · ผู้จับเวลา · ผู้บันทึก · ผู้สังเกต
ปรับรายการวัสดุให้ตรงกับชุดที่ผู้จัดเตรียมจริง
กติกา 5 ข้อ
ชัดก่อนเริ่ม
ยุติธรรมทุกทีม
- ใช้เฉพาะวัสดุที่ได้รับ
- หอคอยต้องยืนได้โดยไม่พิงสิ่งอื่น
- ฐานต้องอยู่บนโต๊ะหรือพื้นราบ
- หมดเวลาให้หยุดมือทันที
- ต้องยืนได้อย่างน้อย 10 วินาทีจึงวัดผล
กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
ทุกการทดสอบคือข้อมูล
ไม่ใช่คำตัดสิน
ถาม
เงื่อนไขและข้อจำกัดคืออะไร?
คิด
แบบใดน่าจะสูงและมั่นคง?
สร้าง
ทำต้นแบบตามแนวคิด
ทดสอบ
วัดผลตามเกณฑ์เดียวกัน
ปรับ
ใช้หลักฐานพัฒนาแบบ
รอบคิดและร่างแบบ
คุยให้เห็นภาพเดียวกัน
ก่อนแตะวัสดุ
รอบสร้างต้นแบบ
สร้าง • ทดลอง • ปรับ
เตือนเมื่อเหลือ 10 นาที · 5 นาที · 1 นาที
หมดเวลา
หยุดมือ!
ถอยออกจากโต๊ะ 1 ก้าว
เตรียมทดสอบตามลำดับทีม
ผลการทดสอบ
วัดเหมือนกันทุกทีม
เพื่อเปรียบเทียบได้
| รายการ | ผลการวัด |
|---|---|
| ความสูง | _____ เซนติเมตร |
| จำนวนชั้น | _____ ชั้น |
| เวลาที่ใช้ | _____ นาที |
ประเมินความมั่นคง
บันทึกผลร่วมกัน
ข้อมูลช่วยให้เราเห็น
มากกว่าความรู้สึก
| ทีม | ความสูง (ซม.) | จำนวนชั้น | เวลา (นาที) | ความมั่นคง | สิ่งที่เด่น |
|---|
คิดจากหลักฐาน
แบบที่ได้ผล
มีอะไรเหมือนกัน?
โครงสร้าง
ฐาน รูปทรง จุดต่อ การกระจายน้ำหนัก
กระบวนการ
การวางแผน การแบ่งงาน การทดลองย่อย การปรับแบบ
สรุปผลการเรียนรู้
สิ่งที่ค้นพบจากกิจกรรม
Reflection
เกี่ยวกับ STEM ผ่านการลงมือทำ?
คิดคนเดียว 1 นาที → แลกเปลี่ยนกับคู่ 2 นาที → แชร์ทั้งห้อง 2–3 ประเด็น
มองย้อนประสบการณ์
ช่วงไหนที่ทำให้คุณ
“คิดใหม่” มากที่สุด?
เติมประโยคให้จบ
“สิ่งที่ประทับใจมากที่สุด คือ…”
อาจเป็นความคิดของทีม ความผิดพลาด การเปลี่ยนแบบ หรือคำถามที่ยังอยากค้นต่อ
จากผู้เรียน → สู่ผู้ออกแบบการเรียนรู้
ถ้าจะนำกิจกรรมนี้
ไปใช้กับผู้เรียนของคุณ…
- จะเชื่อมกับเนื้อหาใด?
- จะปรับวัสดุ เวลา หรือความยากอย่างไร?
- จะเก็บหลักฐานการเรียนรู้อะไร?
- จะใช้คำถามใดแทนการบอกคำตอบ?
บทสรุป
หอคอยอาจล้มได้
แต่การเรียนรู้ต้องตั้งอยู่
บน หลักฐาน
ออกแบบ → ลงมือทำ → วัดผล → สะท้อนคิด → ปรับใช้